Mexico 2. 01. 6 ELT Catalogue by Cambridge University Press. English language teaching materials from Cambridge University Press 2.
'.Listening improved dramatically from 6.5 to 8.5!' 'IELTS Success Formula is generally helping to get better at all tasks and gain understanding. Ciao Sara, non è detto che sia richiesto alcun IELTS per poter lavorare negli UK. Ma questo dipende dal genere di lavoro: nel campo medico richiedono IELTS Academic.
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Tutto Quello Che C'è Da Sapere Sull'esame IELTS(Guest post tratto da www. Alessandro Piroddi, alias Ales.
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- English language teaching materials from Cambridge University Press 2016 | Title: Mexico 2016 ELT Catalogue, Author: Cambridge University Press, Name: mexico_2016_elt.
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Ecco a voi una sorta di sunto di tutte le dritte/advice vari che ho ricevuto durante il mio corso IELTS, che mi hanno permesso (assieme ad un po’ di studio) di ottenere il punteggio che mi serviva (e più). Ho provato comunque a sistemare il più possibile il tutto ! Ho sostenuto l’esame IELTS quattro settimane fa a Brighton (Sud Inghilterra) dopo un corso di circa 1. Overall di 8. 5 nella prova Accademica. Mi dilungherò parecchio, ma cercherò di sintetizzare tutti gli advice che ho assorbito da un bravissimo professore (nonchè esaminatore IELTS). Tutti i suggerimenti di seguito valgono per la prova Academic, quella solitamente utilizzata per l’iscrizione alle università e corsi di studio in generale.
La prova General (che credo sia quella classica ai fini dell’immigrazione) che mi ricordi cambia leggermente nella sezione Writing (la Task 1 è completamente diversa e si tratta solitamente di scrivere una lettera, etc, e radicalmente in quella Reading (dove credo cambi la natura dei testi da leggere, mentre comunque le tipologie degli esercizi dovrebbero essere simili). Il listening dovrebbe essere comune alle due tipologie. Cominciamo con i suggerimenti: E’ la sezione nella quale sono sicuro che la maggior parte degli studenti possano incontrare delle difficoltà. Per la parte Accademica la prova consiste di due tasks da 1. La prima è costituita da un grafico di vario genere/tabella/diagramma/mappa. La seconda parte invece è un “tema”, un essay, di carattere generale su temi di cultura e conoscenza generale su cui tutti quanti solitamente abbiamo un’opinione, dal passaggio di strade da pubblico a privato a il fatto che sia necessario incentivare il senso di competizione o di collaborazione nei nostri figli, etc.
In queste prove si viene giudicati sulla base di quattro parametri: Coerenza e Coesione (in altre parole, quanto il nostro discorso scorre e quanto/come i vari paragrafi sono collegati tra di loro); Risorse lessicali / Vocabolario (varietà del nostro vocabolario, uso appropriato dei termini, difficoltà dei vocaboli); Complessità grammaticale / sintattica (utilizzo di forme verbali diverse, complessità delle proposizioni principali e subordinate e via dicendo); Task achievement (diciamo quanto si rimane in tema e si toccano tutti i punti della discussione). A questo link potete trovare le varie sezioni ed i vari descrittori per banda di voto.
Il voto finale della prova è dato dalla media “matematica” (di solito si arrotonda per eccesso, quindi un 7 7 7 6 è un 7) dei voti presi in queste diverse sezioni. Per questo motivo è molto importante fare attenzione alle due sezioni che non riguardano necessariamente la conoscenza della lingua inglese: Task Achievement. Coerenza e Coesione.
Per il secondo punto, Coerenza e Coesione, l’importante è paragrafare adeguatamente (paragrafare è fondamentale, soprattutto nella Task 2 dove senza i paragrafi il punteggio di questa sezione è bloccato a priori a 5) e collegare i diversi paragrafi con opportuni segnalatori e congiunzioni. Il Task Achievement invece considera quanto a fondo tocchiamo l’argomento, quindi se riusciamo a sviscerarlo e scomporlo. L’importanza risiede nel fatto che se si riesce a prendere un bel voto (diciamo un 7) in queste due sezioni, ma sappiamo di essere deboli in grammatica e lessico e prendiamo un 6 ed un 5, riusciamo comunque a strappare un 6. Vediamo le due prove un po’ più nel dettaglio: WRITING TASK 1. Per avere un qualche esempio delle prove, controllate questo sito, con diversi esempi ufficiali e anche le relative “risposte modello”: Esempi di Task 1: La risposta modello deve contenere (in ordine di disposizione) un’introduction, un’overview ed il main body che può essere composto da uno o due paragrafi a seconda del testo dell’esercizio.
Analizziamo le diverse parti nello specifico: Introduction: è una sorta di parafrasi della traccia, cercando chiaramente di non copiarla (in tal caso la sbarrano e sottraggono le parole da cui è composto dal computo totale), e di cambiare il più possibile dal punto di vista delle parole e della composizione. In poche parole deve rendere chiaro al lettore (l’esaminatore) il soggetto ed il tema di cui andrai a parlare. Esempio pratico: Traccia: The two graphs show the main sources of energy in the USA in the 1. Write a report for a university lecturer describing the changes which occurred.
Introduzione: The data (pie charts) gives (give) information about the different energy sources in the United States of America in both 1. Come vedete alcune parole sono state lasciate uguali, dato che è difficile trovare sinonimi per termini come “energy sources”, ma dovrebbe comunque bastare. In poche parole è una sorta di conclusione anticipata. Perchè anticipare una conclusione ? Perchè solitamente la Task 1 si fa per ultima (dato che ha meno importanza rispetto alla Task 2) e se il tempo scade prima che voi abbiate finito, se vi fermate nel mezzo del main body e non scrivete una conclusione, non verrete assolutamente penalizzati a patto che abbiate scritto una overview, anzi in questo caso diventa superflua. Sempre riferendomi al testo di prima, faccio un esempio di overview: Overview: Overall (At first glance), we can see that the oil was the major energy source and together with the other fossil fuels such as coal and natural gas they cover almost completely the nation’s energy needs. L’overview non deve essere troppo dettagliata, dato che nel caso togliereste punti di cui discutere nel main body, ma deve semplicemente toccare in manierale generale i punti (o il punto) saliente.
Queste due parti vanno inserite assieme in quello che è il primo paragrafo, e risulterà quindi un blocco di circa 5. The data (pie charts) gives (give) information about the different energy sources in the United States of America in both 1. Overall (At first glance), we can see that the oil was the major energy source and together with the other fossil fuels such as coal and natural gas they cover almost completely the nation’s energy needs.
Main Body: è la parte in cui si descrive nello specifico il grafico. Questa può essere di uno o due paragrafi. In un esempio come quello di sopra passerei il primo paragrafo a descrivere approssimativamente i due grafici ed il secondo a mettere in luce le differenze ed i contrasti, e a fare quindi collegamenti (che ne so, si può dire che il petrolio è diminuito ma rimane sempre il primo, che l’energia nucleare seppur è in piccola percentuale è raddoppiata in 1.
Non vi accanite sui numeri, e se potete approssimare fatelo (non scrivete il 3. Più il vostro testo sarà fitto di numeri più sarà pesante da leggere. Ricordate che non dovete descrivere tutto tutto tutto, ma solo le cose più interessanti. In tutto il vostro testo dovrà essere lungo intorno alle 1. Non venite premiati per scrivere di più di quanto richiesto (anzi l’esaminatore potrebbe indispettirsi perchè magari non ha tanta voglia di leggere), quindi evitatelo dato che solitamente più scriviamo più la possibilità di fare errori aumenta : D. E’ fondamentale ricordarsi di non mettere MAI le proprie idee, discrezionalità varie e similari. Nella Task 1 bisogna mettere solo e soltanto quello che c’è scritto, senza MAI e poi MAI inventare niente !
Sempre continuando con l’esempio di prima, non bisogna scrivere “l’energia nucleare è cresciuta perchè ormai stanno costruendo centrali nucleari dappertutto”, dato che nel testo non c’è nessuna evidenza per giustificare o supportare una frase di questo tipo. WRITING TASK 2. Il discorso è molto simile alla Task 1 con qualche differenza sostanziale. Innanzitutto il voto fra le due prove non fa media matematica nel calcolo del voto del writing generale, ma la Task 2 ha un valore maggiore (per dire, se si prende un 7 nella Task 2 ed un 6 nella Task 1 il voto finale è un 7, non un 6. In secondo luogo poi in questo caso la possibilità di scrivere è più ampia e potete inserire le vostre idee e opinioni. L’essay va ordinato in diversi modi a seconda della traccia. Ci sono due tipi principali (anzi direi due soli tipi/approcci): Argument- led approach (nella stessa traccia vengono presentate due opinioni differenti, oppure il tema permette un approccio dicotomico, quindi si presentano le diverse opinioni e si conclude con la propria personale idea); Thesis- led approach (il tema è generale, come “che cos’è per te la felicità” e non c’è molta possibilità di porre diverse opinioni). In generale l’Argument- led approach è il più diffuso (direi al 9.
Thesis- led approach, potete comunque riportarlo ad un Argument- led (che, secondo me, è più facile da gestire, dato che avete meno libertà e uno schema “fisso da rispettare”). Ad esempio nel tema “che cos’è per te la felicità” voi potete dire cosa è per alcuni, cosa è per altri e poi dire infine se vi schierate da una parte, dall’altra, nel mezzo; in questo caso potreste anche dire che non avete la più pallida idea di cosa sia per voi la felicità, posto che avete sviscerato l’argomento e rendete chiara la vostra posizione. Quello che descriverò è uno dei tanti possibili metodi che, onestamente, mi ha portato fortuna e ritengo essere tra i più completi. ARGUMENT- LED APPROACHIntroduction: come al solito, una bella parafrasi della traccia, rifrasando quanto scritto.
Esempio pratico: Traccia: Many people believe that creation is for God alone. Others think that science can play a part. To what extent do you agree or disagree? Introduzione: The incredible rise of medical and biological technologies has given to the mankind powerful instruments, making it capable of cloning living beings and, nowadays, also of creating minor live forms such as bacteria.
At the same time the development of human knowledge has also created some ethical issues since the major religions assert that the power of creation should be a right of God himself.